tag:blogger.com,1999:blog-5696008064820999912024-03-12T17:22:17.813-07:00El espacio de la Pedagogía SocialUn blog originado para la difusión de la Pedagogía Social como ciencia al servicio de la sociedad.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comBlogger22125tag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-75230284143261631832011-08-03T20:22:00.000-07:002011-08-03T20:22:07.963-07:00Instituciones en crisis: la escuela<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-AR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style> <![endif]--> <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.infover.mx/archivos/noticias/bc4e1dae78a1dad_clase-escuela.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="http://www.infover.mx/archivos/noticias/bc4e1dae78a1dad_clase-escuela.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span>La escuela es una construcción que legitima el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">contrato social</i> porque prepara al sujeto para que pueda vivir en comunidad. La comunidad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no es lo mismo que la sociedad. Uno de los grandes avances que promovió la escuela fue otorgar ciudadanía a la mujer y a partir de allí se la incorporó a las actividades productivas. La escuela fue en realidad <i style="mso-bidi-font-style: normal;">un invento de la modernidad</i>, esta también ocasionó que el contrato social también rigiera a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lo que se entiende por sociedad.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Las escuelas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>han emergido como instituciones importantes, hoy en día se encuentran en crisis ya que la familia y sus componentes, materia prima,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>han cambiado en gran medida. Muchos padres de la actualidad exigen un paradigma de escuela donde primaba la disciplina y el respeto a los docentes. Suponía aquel modelo con cierto éxito en el aprendizaje a diferencia de los posteriores. Lo que no se han percatado es que los tiempos han pasado, los tutores y alumnos ya no son los mismos como tampoco lo son la didáctica de hoy en día<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y en especial las estrategias. La escolarización se inicia antes de los seis años de edad, las disciplina ya no está ligada a medios de coerción violentos, sin embargo aunque esto no asegura altos rendimientos como abogaba el paradigma antiguo, la escuela de hoy conoce una gran deserción escolar y repitencia pero esto viene asociado a otros factores que escapan a las estrategias que puede aplicar el docente en la enseñanza, por ejemplo la falta de apoyo materno y paterno en las tareas de los alumnos, ausentismo, pobreza, o que los mismos progenitores<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>permitan la repetición del año escolar a sus hijos con el objeto de cobrar la beca –una verdadera miseria humana-.</div><div class="MsoNormal">De todas maneras la escuela actual hasta cubre funciones que antes estaban asignadas a otras instituciones como el ya desaparecido <i style="mso-bidi-font-style: normal;">servicio militar</i> que preparaba en pos de la sociabilidad de los conscriptos a la vida diaria: higiene, horarios, e influía muy especialmente en la vida de aquellos que por diversas razones no estaban escolarizados, no obstante esto se producía en una época en que la comunicación y los avances tecnológicos no llegaban a todas partes del país.</div><div class="MsoNormal"><span style="mso-fareast-language: ES;">En síntesis es el paradigma de escuela que se transformó notablemente al igual que el niño como sujeto de la enseñanza, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">el modelo del niño obediente ya no existe</i>, las madres mismas no pueden prestar atención a sus hijos en la escolaridad debido a su ingreso en el mercado de trabajo, algo que en otros tiempos era una función primordial de toda madre, la de velar por la educación de sus hijos. Para el docente de nuestros días esto es una tarea difícil de resolver, ya que sin la suficiente contención familiar del alumno no puede efectivizar su trabajo y en términos de fijar los límites la educación se torna borrosa.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://estaticos03.cache.el-mundo.net/magazine/m6/imagenes/escuela1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://estaticos03.cache.el-mundo.net/magazine/m6/imagenes/escuela1.jpg" /></a></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-34887838602715855212011-07-25T19:03:00.000-07:002011-07-25T19:04:49.969-07:00El guardapolvo del siglo XXI<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.elconfesionario.com.ar/reportajes/guardapolvo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://www.elconfesionario.com.ar/reportajes/guardapolvo.jpg" width="206" /></a></div><div style="text-align: center;"><b> Las "blancas palomitas del ayer"</b></div><br />
Los avances en las tecnologías de la comunicación e información han difundido los usos y abusos de nuevos instrumentos de estudio que hoy se hace patente con la introducción de internet y computadoras portátiles en las escuelas de la Argentina. Algunos llaman a este fenómeno "el guardapolvo del siglo XXI", una analogía a aquellos delantales blancos que en épocas pasadas hicieron celebres a los pequeños en el ideario popular como las "blancas palomitas" y de los cuales casi nadie se salvaba para concurrir a la escuela, a menos que tu colegio hubiera tenido otro uniforme escolar. Hoy en día este delantal, necesario para la escuela viene a ser representado por las computadoras y por internet, en otros países más desarrollados lo son las famosas tablets en reemplazo de los pesados libros que ya no son indispensables en el colegio, a menos que se corte la energía o le pase algo a la máquina.<br />
Los entretelones del manejo de estas nuevas tecnologías no solo residen en imprevistos para los alumnos sino también constituyen más de un dolor de cabeza para los docentes que se encuentran ajenos al dominio cibernético y para quienes los cursos de perfeccionamiento en informática se les hacen estrechos. Y es también muy probable que su experiencia en sus años frente al curso sean insuficientes para enfrentar a todo un salon de jovenes hábidos de conocimientos sobre computadoras y programas más avanzados que su profesor.<br />
Verdaderamente hay que reconocer que es una tarea dificil, durante mucho tiempo la docencia ha estado divorciada de la informática debido a los altos costos que implicaba su instalación en las aulas y que la formación de los docentes en la Argentina escasamente cubría los requerimientos en habilidades y conocimientos sobre tecnologías actualizadas a pesar de las constantes reformas el los diseños curriculares de los institutos de formación docente y de las universidades. La didáctica sobre todo no estaba hasta no hace mucho vinculada al manejo de las tecnologías del conocimiento y de la información pues esas eran más bien consideradas más lujos que herramientas, después de todo a no pocas escuelas ni siquiera les llegaba la luz eléctrica y carecián de la infraestructura necesaria como para funcionar. <br />
Sin embargo en otros campos, estas tecnologías marcan posibilidades para los estudios de los alumnos actualmente, porque <u>no todas las bibliotecas escolares por ejemplo dispondran con los ejemplares necesarios para distribuirlos en horas de clase o en trabajos extraúlicos razón para la cual las bibliotacas online se vuelven prácticas cuando pueden ofrecer textos en su version digital para estudiar</u>. Hoy se puede decir que <u>no hay excusa también para que cuando un alumno se encuentre ausente o se haya atrasado en clase con las consignas no tenga el trabajo completo cuando se lo requiera posteriormente ya que puede adquirir la guía de estudio y material via online en una página preparada especialemente para ello.</u><br />
Pero todo esto recae en la labor del equipo docente de cada institución, que le dará su uso a las tecnologías que manejan de acuerdo a la agudeza mental que posean, porque a veces más vale <b>maña que experiencia.</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.sciam.com/media/inline/new-tech-makes-classroom_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.sciam.com/media/inline/new-tech-makes-classroom_1.jpg" /></a></div><div style="text-align: center;"><b>Las "ciber palomas" de hoy</b></div>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-49598426324609276912011-07-02T16:50:00.000-07:002011-07-02T16:50:41.944-07:00Adios "globalización", hola "infosfera"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://fans.lavozdigital.es/leomessi/wp-content/uploads/2009/11/mundo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="236" src="http://fans.lavozdigital.es/leomessi/wp-content/uploads/2009/11/mundo.jpg" width="320" /></a></div><br />
El año pasado recuerdo haber ido a una conferencia sobre nuevos estilos en la comunicación y configuración de las relaciones y me topé con un nuevo término "infosfera", que era definitivamente atrayente aunque no tanto para mí que se pasó como un año durmiento en mi cuaderno de notas hasta que me decidí a escribir algo sobre él.<br />
Desde hace décadas se viene escuchando sobre "globalización", "globalidad", "aldea global" y todas sus ideas afines, como un verdadero boom en la estrechez de las comunicaciones y relaciones gracias a internet, hoy en día es posible hablar de un fenómeno de dimensiones mediáticas que cobra vida a través de la información que pulula en la red. "Infosfera" no es solo un sitio de la web para empresas, se refiere a internet como un lugar no físico pero virtual desde donde se construye la sociedad de la información y no digo conocimiento ya que el conocimiento es un producto de la metodología científica y sabemos muy bien que en internet hay más información que conocimiento, meros datos relativizados que susciten gracias a las maquinaciones de los medios de comunicación en su manejo del poder o que simplemente obedecen a la popularidad de sus emisores, tal es el caso de muchos bloguers devenidos en estrellas en la red.<br />
Ciertamente los blogs fueron una sensación en su momento como hoy lo son también las famosas redes sociales donde la información se prefigura como un bien ansiado, tanto que muchos pagan por ella indistintamente cual fueren que sean sus formas, hay empresas que ofrecen juegos online en las redes sociales a cambio de acceder a la información personal de los usuarios para complicados estudios de mercado.<br />
Internet ha abierto nuevos estilos comunicacionales, y la antes pesada tarea que hacian las encuestadoras de llamar al azar a cierto número de usuarios hoy se hace por medio de clicks del mouse. También las relaciones sociales obedecen nuevas configuraciones, una persona a través de una red social puede establecer nuevos contactos de pareja, amigos, amantes, seguidores, enemigos aunque esten a kilómetros de distancia y no se vean nunca o casi no se hablen. Las formas de mostrar afectividad también se transforman, las personas mayores desean que se les demuestre cariño a través de besos y abrazos. Los jovenes de nuestro tiempo expresan sus emociones a través de emoticones por los celulares o las redes y para ellos eso es tan importante que tiene el valor de una aceptación o rechazo, lo mismo que eran los besos y abrazos para los mayores.<br />
Sin embargo el conocer esa información, no pertenece al plano del mundo físico como lo conocemos, queda más bien al ámbito del mundo virtual en todas sus connotaciones. Hay que saber que el mundo virtual pertenece a la infosfera y toda información que circule por ella es de dominio practicamente público, de ahí que nuestro perfiles en el face son públicos al igual que nuestras fotos, nuestras vidas y obras. Para evitar ser famosos no es recomendable acercarse demasiando a internent donde estamos a un botón de ser marginados o incluidos.<br />
<b>¿De dónde proviene este término? </b><br />
Luciano Floridi es profesor de Filosofía de la Universidad de Oxford, nacido en los sesenta, representa actualemente a los nuevos pensadores de este momento que se vinculan al mundo de la tecnología. Gracias a él, existe hoy una nueva rama de la filosofía " la filosofía de la información" cuyo estudio deviene en los aspectos culturales y sociales de la información electrónica mediática. Floridi ha acuñado el vocablo "infosfera", esfera de la información <i><b>"para describir un entorno que aglutina a todos los agentes informacionales (digitales y análogos) con los que interactuan las personas"</b></i>. <br />
Este filósofo entiende que la infosfera no solo comprende al mundo de internet sino también a todo tipo de medio de comunicación sea tv, radio, cine, periódico, telefono celular, etc que son de dominio de los hombres y a traves de los cuales se interrelacionan. Instrumentos que creía que serían aniquilados por las computadoras e internet pero que no hicieron más que resaltarlos en otras maneras claro está.<br />
Otro autor, Douglas Rushkoff, ha intentado llamarla “<b>Datosfera” -un enorme sistema circulatorio de información</b>, no obstante infosfera ha calado mayor popularidad en el sentido a que no solo alude a la importancia de la información sino también a los medios por los cuales se ejerce la comunicación.<br />
Sería impensable ahora sostener la idea de que<i> el ser humano puede ser una isla</i> y la vida mediatizada del mundo moderno lo avala.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-79641024266052694232011-06-22T12:29:00.000-07:002011-06-22T12:29:45.181-07:00Cuidado con el Herpes cerebral<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-AR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style> <![endif]--> <br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Hace unos años después de un brote de herpes en la garganta (me suele salir en la boca), quedé con una especie de remezón, cada vez que me paraba sentía que el piso se me movía, la cabeza me daba vueltas, me sentía desorientada y hasta medio loquita, era una zombie. Eso me duró como un mes, como mi papá es médico me trató él y me daba agirax para los mareos e hice mucho reposo. Este cuadro se volvió a repetir un par de veces más, siempre luego de cada brote. Pero como me recuperaba no le dí mucha importancia, así que quedó pendiente el hacerme un tomografía e irme a un neurólogo para ver que era eso. Yo por no estar gastando nunca quise hacerme ver por más que papá quiso que vaya al especialista.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Pasó el tiempo y como el herpes es muy contagioso se lo había pasado a otros miembros de mi familia, entre ellos mi máma. Ella tuvo cancer y todavía está en ese tratamiento que dura 5 años pero hace poco le pasó justamente lo que yo tuve que vivir años atrás. Como ella es una paciente de alto riesgo, enseguida consultó con el oncólogo y el le aclaró sus dudas, contádole que otra de sus pacientes le pasó lo mismo, que le hicieron resonancia magnética, una tomografía y no le salió nada sin embargo al sacarle muestras del líquido cefaloraquídeo para saber que cosa tenía vieron que era herpes que le había salido en el cerebro y que podía llegar a ser muy peligroso para cualquiera.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Mi papá también estuvo afectado de los mismo para colmo hace un tiempo atrás, se fue a varios neurólogos, se hizo montones de estudios, menos la muestras del líquido lumbar y ahí estuvo el error, porque el herpes cerebral no sale en la resonancia magnética, en una tomografía o en una radiografía o en simples análisis de sangres, solo con una punción raquídea como cuando se enferman de meningitis, que luego se analiza para detectar el ADN del virus.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQZwmKPu9Y0WcxwjQgKeFG_g--7xXjaUC9D2x3FpLcMPyJ7O4aD" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQZwmKPu9Y0WcxwjQgKeFG_g--7xXjaUC9D2x3FpLcMPyJ7O4aD" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Tanto papá, como mamá y yo tuvimos la misma enfermedad. Es horrible, tenes mareos, vértigos cada vez que te paras, soles vomitar y tener un terrible dolor de cabeza, como si estuvieras empachado, ninguna comida te cae bien y estás decaido todo el tiempo porque la infección que te provoca el virus te ocasiona fallas motoras. También te puede provocar demencia con el riesgo de que nunca más vuelvas te mejores. Yo sentía como que tenía una cosa metida en la cabeza que no me dejaba pensar, no podía usar la lógica. Pensé que me iba a quedar así pero con el transcurrir de los días eso fue desapareciendo porque la inflamación que tenía en la cabeza fue cediendo y por eso me sentí mucho mejor.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Dicen que el herpes no representa un peligro para la vida y no tiene ninguna repercusión a largo plazo en su salud física general.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;"><br />
</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSs0v6fBxNvDnDXa6IApg8QH-xj_ErpEUbRW1NE2XsBPt3tZbn_" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSs0v6fBxNvDnDXa6IApg8QH-xj_ErpEUbRW1NE2XsBPt3tZbn_" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Sin embargo, está la Encefalitis por herpes o herpes cerebral que sí puede causar complicaciones. En la encefalitis, el cerebro se inflama debido al virus. Este virus que puede causar encefalitis es el herpes simple tipo 1.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Aunque el herpes simple tipo 1 a menudo causa síntomas ligeros como dolores y ampollas labiales, este puede migrar al cerebro y causar encefalitis. Lo que nos pasó. Los médicos dicen que es muy raro, pero en mi caso fuimos tres los que caímos enfermos, más la señora del caso que contó el oncólogo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Mientras progresa la enfermedad, síntomas más serios tales como cambios de personalidad, parálisis, alucinaciones, convulsiones, y el coma pueden ocurrir. Si no es tratada, la encefalitis del herpes puede <u>SER FATAL</u> .</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTEZH0cSBcPBMo9BE78YzjEAOoo-XAZHXiozFrJ2raubhJhbZv5iw" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTEZH0cSBcPBMo9BE78YzjEAOoo-XAZHXiozFrJ2raubhJhbZv5iw" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Si el herpes cerebral no te da encefalitis, te puede dar meningitis viral. Los síntomas son los mismos, salvo que la diferencia está en que la encefalitis la infección afecta a encéfalo que es una parte del cerebro, y que la meningitis afecta a esa capita que recubre el cerebro que son las meninges. También el virus puede irse a otros lugares del cerebro y seguir causando estragos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Para saber si la tenes si o si te deben hacer una punción. Así que ya sabes, no siguas mi mal ejemplo y ve al infectólogo o neurólogo ni bien veas un síntoma de herpes, es un virus muy dañino que te puede salir en donde menos lo esperes, si te sale en los ojos te podes hasta quedar ciego. A mí me llegó a salir en los pulmones y en la panza.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Otra recomendación que les hago es que tengan cuidado con un enfermo de herpes por más que sea un granito insignificante pues es una [b]enfemedad infectocontagiosa[/b].</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRwyvRu7jV2tqJICvfHJ7ZgBM6ElD-WfvhbWH0_z38U9zNkmre9HC7BZh75CA" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRwyvRu7jV2tqJICvfHJ7ZgBM6ElD-WfvhbWH0_z38U9zNkmre9HC7BZh75CA" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Yo contagié a toda mi familia porque fui la primera en tenerlo y todo eso de debió a que consumía el agua de un bebedero en vasos de un gimnasio al que iba que al parecer estaban contaminados con el virus. Nunca creí que me podría contagiar una enfermedad así. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">Entonces sean cautos cuando coman o beban algo de afuera de sus hogares.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;"><br />
</span></b>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-57189319484532912492011-06-22T12:17:00.000-07:002011-06-22T12:17:50.122-07:00Nuevas entradas en el Espacio de la Pedagogía SocialHace tiempo que estoy trabajando en las actualizaciones al sitio y hasta las he probado en una comunidad con buena aceptación, así ahora aquí ustedes tienen el producto ya terminado al que he aplicado algunas reformulaciones. Espero que sea de su agrado, y yo solo tendré que colgar de mis archivos.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-81640257675831505062011-06-22T11:30:00.000-07:002011-06-22T12:23:09.569-07:00Drogas de fácil acceso (atención para padres)<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: small;">Hace años en casa con unos compañeros, comentando acerca de las adicciones, me contaron acerca de las drogas más baratas, prácticamente gratis que uno se puede conseguir en cualquier lugar, no hablo del paco, tuco o la pasta base sino de otras que se encuentran en el parque o en medio del campo. Estas son de fácil acceso para cualquier joven y vale la pena señalar en este post porque hay muchos padres o profesionales en la juventud que los ignoran y creen que la drogadicción solo se trata de porros y aspiradas. Las drogas de las cuales hablo son potencialmente venenosas, tanto que de pasarse con la dosis, no te dejará en coma sino que te quitará la vida. Son usadas en la vieja Europa como en América desde hace mucho sobre todo para practicar ritos de magia, se les atribuye efectos medicinales pero en verdad tienen más que nada poderosos efectos alucinógenos que te llevan a caer en un corto tiempo en la esquizofrenia.</span> </div><h1 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: small;"> La primera de ellas es el famoso Floripón o Floripondio, si esta inocente florecita que los que vivimos en el cono sur más de una vez la habremos visto en las plazas o en las enredaderas de los jardines ya que por estos lugares su existencia no está prohibida. Me acuerdo que en mi infancia los chicos solían jugar con ella y ni un adulto se percataba lo peligroso que podía ser eso. Suele ser preparada en infusiones o tecitos aunque si llega a tocarla es recomendable que se lave las manos, ya que de esta planta emanan una especie de leche o salvia con su veneno activo. La gente normalmente la tienen no para usarla como droga sino como elemento decorativo por sus hermosas flores de colores, los hay de diversas tonalidades. Tomado en té causa alucinaciones terribles, muchos de sus consumidores llegaron a declarar que les dá escalofríos "el viaje que tuvieron con el tecito" que se les aparecieron duendes" (por eso su valor para ritos de brujería), testigos que presenciaron el comportamiento de sus consumidores afirman que estos tenían una hiperactividad muy intensa y que reportaban un agudo dolor en el estómago además de un cuadro de colitis, desorientación y luego una amnesia total. Parte de esto se asemeja a un episodio de psicosis más que nada, en otras palabras se ponen como verdaderos locos.</span></h1><div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXMl2zszj0aIaS36evw6e7GM4IUCRU39uARCwKOTZIqknlwTSQvGAAA3s0rHsLh1poRM6E6N_1v2KmewM9g0FRG8yupOtbv4LHZA5Yu48czsaBv9fqZAPmVA613BiznjD8k21ldq1MKNyF/s1600/fotflo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXMl2zszj0aIaS36evw6e7GM4IUCRU39uARCwKOTZIqknlwTSQvGAAA3s0rHsLh1poRM6E6N_1v2KmewM9g0FRG8yupOtbv4LHZA5Yu48czsaBv9fqZAPmVA613BiznjD8k21ldq1MKNyF/s320/fotflo.jpg" width="240" /></a></span></div><h1 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: small;">La otra "plantita", no es tanto un vegetal, sino un hongo y tiene preferencia por crecer en la materia fecal sobre todo la de las vacas. A este hongo lo conozco desde hace mucho, no lo conocía por su nombre sino por su imagen y por su fama de ser tan tóxico, tiene los mismos efectos que el Floripón aunque en menor grado. Sé de gente en mis pagos, que cuando no tenía dinero para pagar sus porros de marihuana, iban en bicicleta hasta una localidad cercana de mi ciudad, llena de barrios privados al natural, vivo en Corrientes, donde hay muchos campos y vacas, y que aprovechaban justo después de las lluvias o chaparrones para encontrarse con estos hongos en el estiércol porque es sabido que salen justamente después de caer agua. Es increíble el grado de adicción de estas gentes que según cuentan, dicen que sacaban el hongo directamente de la bosta y se lo comían, ahí si que no importaba el olor repulsivo solo la sensación que le conferían. Mi familia tenía un predio en esa zona, a nosotros nos llamaba la atención como había mucha juventud "en bici" por esos lugares y comentábamos en casa lo lindo que era ver a la gente aprovechando el tiempo fresquito de la lluvia para salir a pasear pues era un sitio muy lindo, claro que no sabíamos de aquella historia en ese entonces.</span></h1><div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRNRQZl3ciBKuN4npe8AIcS9lig9R3t3Nm6ipjXnVDbzCqIYrHvs-jPCw" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRNRQZl3ciBKuN4npe8AIcS9lig9R3t3Nm6ipjXnVDbzCqIYrHvs-jPCw" /></a></span></div><h1 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: small;"><br />
</span></h1><div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSM5W8TkmU2_LHPQhkFs11MSq6N1jlPsjdXNc75UtcrYT8Xt6o8NFspMyZv" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSM5W8TkmU2_LHPQhkFs11MSq6N1jlPsjdXNc75UtcrYT8Xt6o8NFspMyZv" /></a></span></div><h1 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: small;"><br />
</span></h1><div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="http://www.nuestroclima.com/media/galeria/02365_m.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="241" src="http://www.nuestroclima.com/media/galeria/02365_m.jpg" width="320" /></a></span></div><h1 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: small;"><br />
</span></h1><h1 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: small;">Los consumidores de estas cosas sostienen que sus efectos se van entre un día o tres, pero profesionales de la USAL y de la Fundación FAVALORO que se dedican en tareas de prevención y tratamiento afirman que dura más de una semana. Y que por lo tanto si sabes o sospechas de personas que consumen estas drogas u de otro tipo, abstente de subir a un rodado con ellas ya que muchos de los accidentes automovilísticos en la Argentina están involucrados con las drogas y el alcohol por más que los responsables de tales eventos hayan ingeridos estas sustancias con días de anterioridad. No por nada Corrientes es una de las provincias que mayor número de accidentes de este tipo tiene. </span></h1><h1 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-size: small;">La drogadicción es un flagelo que lo sufren personas de diferentes edades y actividades, puede tratarse de adicciones a hongos y plantas como estas o pastillas, cigarrillo, polvillos o lo que sea. Trabajé en colegios como profesora y pude constar que tanto como docentes, preceptores, autoridades, alumnos o tutores también se drogaban. Mucha gente quiere evadir el tema signando que poseen un profundo desconocimiento de ello y se hacen los descreídos ante las evidencias por tapar problemas porque es algo controvertido, nadie se mete con los vendedores de la droga o quiere enfrentar a padres y superiores furiosos o llegado el caso evitar que se sepa que ellos también son consumidores.</span></h1><h1 style="font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt;"><br />
</span></h1>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-78630579339303896292011-01-19T16:48:00.001-08:002011-01-19T18:18:09.844-08:00Ana y Mía dos personalidades de internet<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.equinoxio.org/UserFiles/image/2006/modeloflaca_xinhua_220px.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 220px; height: 334px;" src="http://www.equinoxio.org/UserFiles/image/2006/modeloflaca_xinhua_220px.jpg" border="0" alt="" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.nuestra-gente.com/foros/images/Anorexia2.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 350px; height: 350px;" src="http://www.nuestra-gente.com/foros/images/Anorexia2.jpg" border="0" alt="" /></a><br /><div><br /></div>Internet es a veces una caja de sorpresas, en mi largo pulular a través de la infósfera me he encontrado con absolutamente de todo, muchas veces con noticias, temas, historias que parecen salidos de una novela del realismo mágico y maravilloso propios de un Gabriel García Marquéz o figuras allegadas a los famosos seres fantásticos de Cortazar. <div>Algunas de ellas son los personajes de Ana y Mía que han cobrado casi una materialización corpórea como entidades en esta realidad virtual y sobre todo en el imaginario de las chicas inclusive las que están próximas más a los pañales que a la adolescencia.</div><div>Ana o AnorexiA y Mia o BuliMIA son dos padecimientos graves que afrontan gran parte de nuestra juventud producto del bombardeo mediático que roza los límites de la crueldad cuando en espacios que parecen familiares se les muestra a las pequeñas cuerpo de mujeres demasiado idealizadas que rondan más la ficción que la realidad, por supuesto que las chicas no establecen desde temprano que tales imágenes son muchas veces trucadas para lograr aquellos resultados.</div><div>Y es así como llegamos a cosechar tragedias del estilo Isabelle Caro o Ana Carolina Reston entre otras quienes llevaron su enfermedad al extremo al punto de perder la vida.</div><div>Vemos con impotencia como se multiplican por la web, páginas sobre Ana y Mía camufladas como dos adolescentes con muchas amigas de cortas edades cuyos padres suelen ignoran el problema de sus hijas hasta que ya es muy tarde. </div><div>Ana y Mía son presentadas como dos chicas que dan consejos, que hablan, que comprenden a las jóvenes y no pocas a estas les parece que les susurran cosas, en una especie de delirio similar a la que experimentan los pacientes esquizofrénicos cuando hablan sobre su enfermedad o los drogadictos acerca de su adicción quienes llegan a personificar su mal. Esto no es nada nuevo ya que durante algún tiempo trabajé de manera voluntaria en un foro para personas con trastornos mentales y pude comprobarlo personalmente. Sea cual fuere la etapa en que su hija este transitando, el hecho de tratar a Ana y Mía como personas humanas es de por sí, síntoma de algo grave.</div>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-77750940593020940142010-04-18T15:58:00.000-07:002011-07-02T17:00:48.563-07:00El tan temido mal de amores<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP0bJVj2WB8dXIm5dK9Q14lnUvxBZhUJRNvyegxdwOs-GZVTv8c9-oiLp1eeABtvq06EHhleNMMtPJSldA6oGH6r1dJ9taBse1zm9tPV93rz5S9nri_HRWiUowL2mZhfM3p7NWDwph8ns/s1600/ofelia.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5461616117795172082" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP0bJVj2WB8dXIm5dK9Q14lnUvxBZhUJRNvyegxdwOs-GZVTv8c9-oiLp1eeABtvq06EHhleNMMtPJSldA6oGH6r1dJ9taBse1zm9tPV93rz5S9nri_HRWiUowL2mZhfM3p7NWDwph8ns/s320/ofelia.jpg" style="cursor: hand; display: block; height: 320px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 191px;" /></a><br />
<div></div><br />
<div><i><b><span style="font-size: 130%;">“Quiero, a la sombra de un ala,</span></b></i></div><div><i><b><span style="font-size: 130%;">contar este cuento en flor:</span></b></i></div><div><i><b><span style="font-size: 130%;">La niña de Guatemala,</span></b></i></div><div><i><b><span style="font-size: 130%;">la que se murió de amor.”</span></b></i><br />
<span style="font-size: 85%;"><b>José Marti. La niña de Guatemala.</b><br />
</span>Según cuentan los entendidos, este poema se basa en una historia verídica que sucedió en Guatemala a mediados del siglo XIX, algunos incluso afirman que el mismo José Martí, poeta cubano revolucionario y autor de este trágico texto, estuvo involucrado con aquel suceso sobre “amor, locura y muerte”.<br />
Pero Martí no ha sido el único que ha escrito acerca de historias de amores no correspondidos, sobre personas valoradas como objetos de amores terriblemente idealizados. Numerosos personajes de la literatura han transitado en este mundo con penas de amores y finales desgraciados y es así que ha llegado a nuestros días los ecos de la desdichada Ofelia, de Hamlet; las desilusiones de las insufribles heroínas de Jane Austen (aunque yo si las tuve que sufrir en literatura europea durante mis años de profesorado) y parece que ni el comiquísimo Don Quijote de Cervantes se ha salvado tan afamado síndrome del corazón roto, a saber por su complicada relación con su doncella, “la belleza sin par” de Dulcinea del Toboso. Y es que el mal de amores transciende la literatura y lo encontramos en la historia humana muy a menudo, después de todo la literatura solo es un medio para conocer el fondo que ocultan las almas timoratas. Más aún todavía, se sabe en este siglo de sucesos casi inverosímiles pero totalmente auténticos ocasionados por este mal; tal es el caso de John Hinckley que atentó contra la vida del Presidente Ronald Reagan en los ochenta para llamar la atención de la actriz norteamericana Jodie Foster, quien lo había obsesionado desde su trabajo en la polémica Taxi Driver. O también se debería citar el ataque sufrido por Laura Black de Richard Farley que tuvo un saldo de varios muertos, en esa misma década, debido al continuo rechazo que esta le ponderaba. Casos de amores no correspondidos llevados al extremo.<br />
Sin embargo el pronóstico del mal de amores nunca fue bueno; durante la Edad Media los sabios de entonces acreditaban vehementemente que de no curarse el enfermo de este mal, debía ser dejado librado a su locura hasta que falleciese. Se creía que este padecimiento al que se llamaba Hereos afectaba más a los hombres que a las hembras y en especial siempre se trataba de hombres ricos -porque los hombres pobres y las mujeres no tenían sentimientos ni sensibilidad como el resto de los mortales a quienes si se consideraba como gente-.<br />
Volviendo a la época actual, nuestros sabios contemporáneos, los médicos psiquiatras, destacan recientes estudios sobre el problema y lo vinculan a trastornos mentales. Una nueva pandemia ha ebullicionado al mundo entero, más común entre los 18 y 44 años, se afirma que afecta al 15% de la población y seguirá en aumento, se habla aquí de la depresión, la cual incluye en sus diversas tipologías al tan temido mal de amores. Es precisamente que hoy en día se puede develar las causas que aquejan al enfermo:<br />
El enamoramiento desencadena un estado <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_endocrino" title="Sistema endocrino">hormonal</a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa" title="Psicología">psicológico</a>, supone toda una revolución interna dentro de su organismo. Se fija la imagen de esa persona-objeto como un ser idealizado, desprendido de toda ineptitud y el simple hecho de ver a tal sujeto u oír su nombre hace que en el individuo se dispare todas sus endorfinas que le causan sensaciones placenteras, y se le acelere el pulso, se le enrojezcan las mejillas, etc., a saber síntomas adjuntos que remarcan esas sensaciones. Obviamente se buscará la correspondencia pero al no concretarse esa originará un trauma que transformará a este obsesivo en un depresivo con episodios de autoflagelación sea psicológica o inclusive física. No solo este problema es el que genera depresión en el individuo, se pueden encontrar otros factores que inciden en ella que lo hacen más propenso a sufrirla todavía: ciertas enfermedades como cardiopatías, desordenes mentales, el medio ambiente, la genética y otros traumas que vivió en su primera infancia -por ejemplo rechazo de uno de los progenitores lo que ocasionó que luego el enfermo en su vida adulta trate de sustuir ese lugar vacio con otras personas-.<br />
Generalmente se asocia esta clase de depresión a los adolescentes siendo que la misma no conoce edades sin embargo es mayormente frecuente en la franja citada como el resto de las otras depresiones.<br />
Esta clase de depresión es ocasional, a diferencia de otras más persistentes, dura por un tiempo y no es común enferme a la persona por años y años. No obstante ha habido casos llevados al extremo como ya se sabe que se ligan a la locura: la historia del que se enferma a propósito, del que se deja morir, del que se mata, del que en un ataque de furia mata a otros a veces para llamar la atención, otras veces a modo de venganza porque piensa que le son los que le quitaron el objeto de sus amores o esta el que vuelve a repetir la misma situación en sus próximas relaciones.<br />
No es difícil reconocer cuando una persona está deprimida: puede mostrar tristeza la mayor parte del tiempo, falta de energía y sensación de cansancio permanente, incapacidad para sentir placer, desinterés por las relaciones sociales, irritabilidad, ansiedad, falta de concentración, variaciones en su peso (engorda o adelgaza considerablemente), tiene falta de sueño o una facilidad para dormirse increíble, carga con sentimientos de culpa, se siente inútil para los demás, no se preocupa por su aspecto físico o por su futuro o por las actividades que cotidianamente realizaba, presenta quejas constantemente, es pesimista – bien puede llegar a creer que ya no habrá otra persona tan importante como esa en su vida que no es capaz de conseguir una pareja- y hasta ideas de suicidio “el mundo se acabó para él o ella” (en casos extremos).<br />
A diferencia de antiguas creencias, la depresión ocasional se puede superar y no es necesario recurrir a un tratamiento farmacológico siempre y cuando no existan otro tipo de trastornos que agraven el cuadro. Para eso es de vital importancia que el enfermo se reintegre a la sociedad, a sus círculos más cercanos y no este enteramente desafectado a ellos. Es necesario considerar que todo trauma sea el causante de la depresión o de una fobia puede sanarse por medio del contacto social, del apoyo de la familia y de los amigos y muy principalmente sobre todo en el caso de tratarse de personas solas, con la creencias que uno tiene, la Fe religiosa, puesto que hay cuestiones que uno por si mismo no las puede resolver, son cosas que escapan de nuestras manos y por eso hay que dejarlas libradas a aquel si le creemos capaz de todo bien. Es importante que el hombre crea, eso le da connotación a su historia, una persona con Fe resuelve mejor sus problemas que una que no cree en nada porque la primera siempre tiene abierta la posibilidad de una esperanza y sería criminal el robársela. La esperanza es lo que pone optimismo en la vida de los hombres no obstante los hombres también deben aprender a valorarse a si mismos y a no involucrarse con en “relaciones venenosas” con otros individuos ya que después se ven los problemas que tratamos y en eso radica la dificultad de aceptar lo que no se puede cambiar, la falta de resignación que junto con la depresión también es otra pandemia moderna.<br />
Sería bueno que en el futuro se trabaje para involucrar a la gente con estos temas no solo para tratarlos sino para prevenirlos, he visto mucho desarrollo en la parte de tratamiento de los enfermos pero no para prevención misma que puede ayudar a la gente a afrontar mejor esas situaciones llegado el momento.</div>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-75960986847390114142009-12-02T13:07:00.000-08:002009-12-02T13:24:28.212-08:00Sobre actualizaciones del blogDespués de unas largas semanas he vuelto a actulizar el blog cumpliendo así el pedido de muchos, aunque eso no ocurre muy a menudo. La razón de tan largos periódos sin escribir nada se debe a que produzco los artículos espontáneamente, claro después de leer todo el material que tengo, yo no invento nada. No me cuesta la elaboración del escrito, si el de analizar información o el seleccionarla y para eso tengo que estar inspirada, soy una fiel creyente del aprendizaje natural y para eso nunca me pongo reglas o cualquier clase de disciplina, no tengo horarios, de lo contrario no seria tan interesante el trabajo. Luego de todo, armar un artículo estando medio forzado uno hace que la producción parezca rebuscada y en mi oponión, esto termina haciendo que el escrito sea aburrido para leer, por ello prefiero que tenga sabor a pesar de que tarde un poquito.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-80624007421019092592009-12-01T21:09:00.000-08:002009-12-02T07:19:51.982-08:00El fin de la inocencia<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinShFvDmoQLR9RcT9JsHIa5J3ABJZIY1ydb1HKQo5DLVQLDUiemturSL-AFmj4KtnVONMaJZ5HtQksZMuHCYz2jifwzkW9_rQR5GaicWhHhCtkVlP3P4lJJc9wi43xMCoyii5xcIMXGTQ/s1600-h/jardin-lugar-ideal-para-ninos.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 214px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410643193845003570" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinShFvDmoQLR9RcT9JsHIa5J3ABJZIY1ydb1HKQo5DLVQLDUiemturSL-AFmj4KtnVONMaJZ5HtQksZMuHCYz2jifwzkW9_rQR5GaicWhHhCtkVlP3P4lJJc9wi43xMCoyii5xcIMXGTQ/s320/jardin-lugar-ideal-para-ninos.jpg" /></a><br /><div>Pedofilia, Paidofilia, o Pederastía proviene del griego παιδεραστία, y se refiere a un tipo de perversión sexual que experimentan ciertos adultos por niños o adolescentes. La pedofilia ya existía en épocas antiguas, en Grecia -donde se acuñó el término- no era considerado como infamia que los hombres adultos mantuvieran relaciones sexuales con adolescentes de su mismo sexo ya que según ellos, veían en eso lo que realmente consistía una verdadera relación, pues las mujeres no eran tenidas en cuenta como seres humanos y únicamente se las destinaba para fines reproductivos. En tal sociedad reinaba el pensamiento del “hombre por el hombre”, nada era más bello que ver jacer a dos hombres juntos y mucho mejor si se trataba de un adulto con un joven.<br />Los romanos, también la practicaron y para ellos tampoco fue un tabú. Generalmente se designaba a los hijos pequeños de los esclavos para ese tipo de relaciones, y les asignaban menciones especiales según la función que cumplían: pueri meritorii, ephebi, concubini, (niño meretriz, amante joven, concubino). Al igual que los griegos, preferían a los varones antes que a las mujeres. Durante la opulencia de Bizancio y aún con la condena de la Iglesia Católica Romana, se continuó practicando la pedofilia en especial con bebes varones huérfanos o abandonados a quienes se los castraba y se los destinaba a prostíbulos.<br />Pero la pederastía no fue solo relegada a Occidente, en Medio Oriente es bien sabido que el profeta Mahoma tuvo entre sus esposas a una infante, Aisha tenía 6 años de edad cuando fue desposada por el profeta, que tenía 54, aunque el matrimonio se consumó cuando ella tuvo 9, porque Aisha tenía una enfermedad que le ocasionaba a caída del cabello (síntoma de estrés muy grave). Según cuentan, la pequeña niña contaba con solo cuatro años de edad cuando Mahoma empezó a tener fantasías sexuales con ella a pesar de ser hija de Abu Bakr, el mejor amigo del Profeta y su más fiel seguidor. No obstante este no le negó la mano de su hija casi bebé. Hoy en día entre los adeptos al Islam, todavía se sigue practicando los matrimonios entre niñas pequeñas y hombres adultos, como el caso de la niña yemení de 8 años que pidió el divorcio de su esposo de 30 después de ser violada y maltratada una infinidad de veces o de la niña católica de 13 años raptada en Paquistán para ser violada y obligada a casarse con el mismo hombre musulmán que fue autor del delito.<br />La pedofilia actualmente es un crimen más común de lo que parece, aunque se la practique en secreto para evadir penas puesto que las leyes internacionales y de muchos paises todavía la condenan. En la década de los setenta en los Países Bajos, surgió el Movimiento Activista Pedófilo, conocido por sus partidarios como el movimiento del 'amor hacia los niños', abarca todavía, una variedad amplia de opiniones y aboga por la aceptación social de la atracción romántica de los adultos hacia los niños y por ciertos cambios en las leyes criminales y respuestas culturales que conciernen a la pedofilia como el bajar la edad del consentimiento del menor para mantener actividades sexuales con adultos -cuestión que es defendida por grupos homosexuales-. De todas formas este movimiento ha sido repudiado desde diferentes partes del mundo, pero lo realmente tétrico de este asunto es que en Holanda sus seguidores no han sido enjuiciados porque en ese país prima la libertad de expresión, llegando a formar el en el 2006, el partido político PNVD ("Partij voor Naastenliefde, Vrijheid & Diversiteit", o “Partido para las relaciones amorosas basadas en Amor, Libertad y Diversidad”.<br />Una de las tareas concernientes de este movimiento es eliminación de la clasificación de la pedofilia como una <a title="Parafilia" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Parafilia">parafilia</a> por parte de la <a title="Organización Mundial de la Salud" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_Mundial_de_la_Salud">Organización Mundial de la Salud</a>, la <a title="American Psychiatric Association" href="http://es.wikipedia.org/wiki/American_Psychiatric_Association">American </a><a title="American Psychiatric Association" href="http://es.wikipedia.org/wiki/American_Psychiatric_Association">Psychiatric Association</a> (Asociación Americana de Psiquiatría) y otras instituciones reconocidas ya que procuran con esto que su perversión sea reconocida como otra orientación sexual más de la misma manera que se hizo con la homosexualidad, el travestismo, el transexualismo, la bisexualidad.<br />Algunos activistas también promueven el uso de términos tales como “pedosexual”, “boylove(r)”, “girllove(r)”, y “childlove(r)”, de esta manera diferencian el "pedófilo heterosexual" y "pedófilo homosexual" y los pedófilos que gustan de los menores de ambos sexos. En el 2008, el FBI elaboró un informe sobre la pedofilia en base a sus allanamientos. En él se indican una serie de símbolos utilizados por pedófilos para ser identificados. Los símbolos son siempre compuestos por la unión de 2 similares, uno más grande envolviendo al otro más pequeño que concuerda claramente con su ideología desviada. El de forma mayor identifica al adulto, el menor al niño. La diferencia de tamaños entre ellos muestra una preferencia de los pederastas por niños mayores o menores en cuanto a la edad. Así los símbolos más diminutos son el detalle cruel de la preferencia por bebés y e inclusive recién nacidos. Los triángulos demuestran la preferencia por menores varones, los corazones por las mujeres y los estilo mariposa por menores de ambos sexos. Los símbolos se encuentran en sitios como, monedas, joyas, anillos, colgantes, entre otros objetos.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgndLza_9P6dSA3b04rukOUyP3znDLxRFPYHKGi8ZAgqosyY6WAqmOu5vjVTxT3TAt-w1cNZqGNsacrfbmnbCanWzQVPLyavSKhNMHNsiTy4J38StMrRUxZBGIX39nr79vEPRjStZrnctg/s1600-h/untitledpedo2.jpg"><img style="WIDTH: 320px; HEIGHT: 88px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410502118567136354" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgndLza_9P6dSA3b04rukOUyP3znDLxRFPYHKGi8ZAgqosyY6WAqmOu5vjVTxT3TAt-w1cNZqGNsacrfbmnbCanWzQVPLyavSKhNMHNsiTy4J38StMrRUxZBGIX39nr79vEPRjStZrnctg/s320/untitledpedo2.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9tVwImRBhCmLH4otsy7OqvMv_8QogBWIiN7GSIzEDEbdYgI_IKFiZHNA8JQLh77TJXJW5q74k0IHwlTcX48p4B042oLFUOCcVSXl_4CF2IaeiE6h1AhUtuF5Eoigu6yo-nE97ncz3MZg/s1600-h/2.jpg"><img style="WIDTH: 320px; HEIGHT: 69px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410503112051945954" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9tVwImRBhCmLH4otsy7OqvMv_8QogBWIiN7GSIzEDEbdYgI_IKFiZHNA8JQLh77TJXJW5q74k0IHwlTcX48p4B042oLFUOCcVSXl_4CF2IaeiE6h1AhUtuF5Eoigu6yo-nE97ncz3MZg/s320/2.jpg" /></a><br /><br /><br /></div><br /><div><br /><p>La psiquiatría ofrece dos clasificaciones para la pedofilia:<br />*La infantofilia: la condición en la cual personas adultas experimentan atracción sexual hacia niños.<br />*La efebofilia: o conocida con el nombre de hebefilia, es la condición en la cual personas adultas experimentan atracción sexual hacia adolescentes que ya han pasado la etapa de la pubertad.<br />No existe un perfil común a todos los pedófilos pero de muchos casos analizados recientemente se pudo extraer lo siguiente:<br />1º. En más el 90% de los casos se trata de varones. Aunque también cuentan con la complicidad de mujeres y son estas las que suelen abusar a la par de sus compañeros.<br />2º. En el 70% de los casos superan los 35 años de edad. Existen abusadores que se inician en la adolescencia y cargan con esta perversión durante toda su vida.<br />3º. Suele tratarse de profesionales cualificados, muy competitivos y de reconocida trayectoria profesional. Cuentan con los últimos conocimientos en computación.<br />4º. Con frecuencia buscan trabajos o actividades que les permitan estar cerca de los niños.<br />5º. Su nivel social es medio o medio-alto y alto inclusive.<br />6º. En el 75% de los casos no tienen antecedentes penales y se cuidan mucho de tenerlos puesto que no quieren levantar sospechas. Son muy cautelosos a la hora de manejarse socialmente en sus contactos diarios y por Internet, no dan muchas informaciones sobre ellos mismo con una prudencia que extraña.<br />7º. Su nivel de reincidencia es altísimo, aun después de ser descubiertos y condenados. Por eso se afirma que es un desorden mental. En todos los casos además de tal patología, hay una fuerte adicción al sexo.<br />8º. No suelen ser conflictivos en la cárcel y muestran buen comportamiento (en la cárcel no hay niños).<br />9º. No reconocen los hechos ni asumen su responsabilidad. Actúan como si no tuvieran conciencia.<br />10º. Normalmente tienen una familia a su cargo, y con frecuencia hijos pequeños. Es frecuente, encontrar a padres respetables, de familias numerosas. La reputación del pedófilo es incuestionable socialmente ya que trabajan minuciosamente en la base una imagen del perfecto ciudadano de quien nadie pensaría capaz de cometer la más leve falta contrariamente a lo que se cree que es la imagen del abusador como antisocial, con baja autoestima, reprimido e infantil, en simples palabras como un ser raro fácil de identificar cuando en realidad son todo lo contrario, extrovertidos, galanes y apuestos en el caso de los hombres y simpáticas si son mujeres (porque así captan a sus víctimas), siempre con mucho roce social. Debido a eso no es de extrañarse que muchos pederastas trabajen en entidades de bien público rodeados con gran cantidad de gente a la que engañan (son de características medio sociopatas a veces) y hasta con niños para que estos estén a su alcance, de esta manera podemos encontrar a abusadores que sean catequistas, docentes, sacerdotes, guías espirituales, pastores, ministros de la eucaristía, pediatras, acólitos o diáconos, rabinos, lideres de grupos infantiles o juveniles como boyscauts o exploradores, personal de establecimientos educativos y de reformatorios como porteros, ordenanzas, chóferes de autobuses escolares, vecinos ilustres, religiosas, kiosqueros, personal de guarderías, enfermeros, niñeras (cuyos novios o amigos estén en contacto con los niños y que actúen como complices) etc.<br />11º. En más del 30% de los casos se trata del padre, el tío o el abuelo de la víctima. Aparte hay casos donde el abusador no pertenecía al vinculo familiar de la víctima pero si era un allegado a esta (amigo de la familia o vecino), es tampoco es raro y con Internet se ha hecho muy común que los abusos sean cometidos por desconocidos.<br />12. En gran parte de los casos, los delitos son cometidos por individuos que son adictos al consumo drogas o alcohol. Otras veces violentos por los que los abusos llegan a ser brutales.<br />13. Tienen un gran poder de seducción para con sus víctimas y con la gente de su entorno, de modo que los primeros terminan bajo los efectos del Síndrome Estocolmo en especial si la relación agresor-victima se perpetua a través de los años- como ocurrió con la joven austríaca Natasha Kampush, secuestrada y abusada durante años en un sótano y otros casos más recientes. En cambio para la gente del entorno del abusador siempre les es imposible creer que su ser querido pueda ser el responsable de tales atrocidades que terminan negando sus aberraciones o hasta justificándolo como si fuera la víctima.<br />En conclusión, la paidofilia ha existido desde los albores de la humanidad bajo el amparo de individuos que la sustentan y la protegen de una u otra manera, porque el ocultar a un perverso que es abusador de menores es afianzar su brutalidad contra seres indefensos y tomar parte de sus acciones repugnantes . Y sin lugar a dudas, el pedófilo generalmente posee una figura muy cuidada y una gran habilidad para manipular gente que puede llegar a ser intelectualmente superior a él, sobre quienes ejerce una especie de hipnosis que los induce a dejarlos sueltos sin restricciones bajo su guiño cómplice, razón por la cuál los padres deben estar atentos con quienes confían sus hijos y su vida personal.<br /><br /></p></div>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-39834958558096400582009-10-18T11:19:00.000-07:002009-10-18T13:04:40.273-07:00Protocolo de Seguridad del Código Adam<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUnliWwHp3iYYQeJhHM9hyphenhyphenpbVAr1pYQedvmNCdJFmxrSj_QL5GgbbBX4Q7mi0MYGIivPqPchZftrbk6CbkJvoxjuTlcNK6SnTFKd2jIlnqvb23sE7ye2vZP-wNqKXxtmnw6HdRSsYpF9I/s1600-h/untitled.bmp"><img style="WIDTH: 320px; HEIGHT: 240px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5394032594718415954" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUnliWwHp3iYYQeJhHM9hyphenhyphenpbVAr1pYQedvmNCdJFmxrSj_QL5GgbbBX4Q7mi0MYGIivPqPchZftrbk6CbkJvoxjuTlcNK6SnTFKd2jIlnqvb23sE7ye2vZP-wNqKXxtmnw6HdRSsYpF9I/s320/untitled.bmp" /></a><br /><strong><span style="font-size:78%;">Adam Walsh tenía seis años cuando fue secuestrado, </span></strong><br /><strong><span style="font-size:78%;">torturado y asesinado.<br /></span></strong><br />Durante una de mis últimas visitas a un hipermercado perteneciente a una empresa norteamericana, pude oir cuando activaban en cierto momento, el famoso "Código Adam" aunque en definitiva no siguieron del todo el protocolo de seguridad que hay que aplicar en esos casos. Para los que no estaban informados sobre la historia en torno a este código y su protocolo sería muy bueno contarles lo siguiente:<br />El secuestro del pequeño Adam Walsh en E.E.U.U. fue un hecho muy difundido al inicio de los ochenta. Adam, quien contaba con unos seis años de edad, asistió en companía de su madre a un centro comercial en Florida. Como su progenitora debía hacer una compra, el niño fue dejado solo frente a unos videojuegos, y al regreso de esta, se encontró frente a una verdadera tragedia: su hijo ya no estaba en el lugar donde lo había dejado. Muy asustada, la señora Walsh pidió ayuda a los encargados del centro comercial para encontrar a Adam, se realizó la busqueda entonces a través de los parlantes del negocio pero no produjo ningún éxito por lo que se dió inicio a la intervención de la policia. Desafortunadamente dos semanas más tarde, un pescador encontró una parte del cuerpo del menor en un canal, el resto del cuerpo nunca fue encontrado razón por la cual fue dificil señalar al autor de tan horrible crimen al carecer de evidencias concretas y hasta el día de hoy se adjudica este asesinato a Ottis Toole, en base a sus propias declaraciones<br />-el padre del niño, John Walsh, siempre estuvo seguro de que Toole fue el verdadero asesino-. En 1983, la terrible historia de Adam fue llevada al cine, e inspiró a su propio padre a encabezar una cruzada contra los abusadores y asesinos de niños, que obtuvo resultados positivos: la creación de una base de datos nacional de pedófilos condenados, leyes de protección y seguridad a favor de los menores y colaboró en la formación del Centro Nacional para Niños Perdidos y Abusados (<a class="new" title="National Center for Missing and Exploited Children (aún no redactado)" href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=National_Center_for_Missing_and_Exploited_Children&action=edit&redlink=1">National Center for Missing and Exploited Children</a>, NCMEC en sus siglas en inglés) y en la creación del programa de televisión “<a class="new" title="America's Most Wanted (aún no redactado)" href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=America%27s_Most_Wanted&action=edit&redlink=1">America's Most Wanted</a>”. Walsh además se convirtió en abogado especialista en asesorar a víctimas de crímenes violentos. Gracias a la creación de estas leyes especiales en defensa de los niños, se instauró el "Code Adam" o "Código Adam" que consite en:<br />1.-Notificar el extravío del niño, pedir al adulto la descripción, vestimenta y otros datos que permitan identificar al pequeño.<br />2.- Alertar mediante altoparlante que se ha activado el "Código Adam", e informar la descripción.<br />3.-Cerrar todas las puertas, y colocar una persona que vigile.<br />4.- Todos los empleados deben dejar sus labores para participar en la búsqueda por todos los lugares del edificio.<br />5. Pedir a todos los adultos que llevan niños, salgan por una misma puerta, donde el administrador del local junto con el adulto que estaba encargado del niño (debe acreditar indentificación personal) para certificar que el menor no se encuentra en medio de ellos .<br />6.- Si el niño no es hallado en diez minutos, se efectuará el llamado a la policía y al 911.<br />Tal sistema ha tenido muy buenos resultados, en internet circulan muchas historias sobre como se pudieron prevenir secuestros de menores y hasta resulta increible las maneras en que se intentaron separarlos de sus mayores (algunos de ellos solo perdieron de vista a sus pequeños por cuestión de segundos). Creo que sería muy útil de parte de nosotros si aportarámos en la prevención de secuestros de niños, aún en lugares donde no tengan implementado este código, informando cuando vemos a menores sin acompañamiento de adultos o recordando los rostros de quienes se hacen cargo de ellos en caso de supuesto extravio.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-2716315279480338992009-07-23T08:24:00.000-07:002009-07-23T16:44:16.895-07:00Imágenes que hacen llorar.<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxeuH4dmocyGBZJxQS19ui3wbMAX6Ek-7f0oB3HK4uTr-PCNBSaH9s49B69XZnAGdngsnoagh9p6WI7SN3xfw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe><br />Se trata de Tong Liangliang de Tianjin, China, quien fue incitado a fumar por su padre desde muy pequeño cuando se le diagnosticó una hernia.<br />Sin probabilidades de intervención quirúrgica alguna, dada la edad de Liangliang, su padre le enseñó a fumar cigarrillos para clamar su dolor, aunque no era del todo consciente de que se transformaría en un hábito, lo cierto es que ahora el joven Liangliang consume un paquete de cigarrillos al día -el niño fue aumentando la cantidad de cigarrillos que fumaba a medida que pasaba el tiempo- y se niega por el momento a abandonar el hábito.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-5805768076504745132009-07-22T14:26:00.000-07:002009-07-22T14:30:00.577-07:00Obesidad en niños y adolescentes: cuestiones a tener en claro.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAuqegbJnJBCfgGUrbDLFGdg5v1G3LbO8bM-1mzdBMd1Ta4Q4oEfXXDSyWjwaFnHb4yHzB5eJBFWk1dKPvt90q8UOGJ7titSs5yn8rmbfwfBCOO1SDlqgmHoibGfwB0W8fQCdqlAvPdGs/s1600-h/2006_07_07_gordos.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5361399869986917218" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 287px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAuqegbJnJBCfgGUrbDLFGdg5v1G3LbO8bM-1mzdBMd1Ta4Q4oEfXXDSyWjwaFnHb4yHzB5eJBFWk1dKPvt90q8UOGJ7titSs5yn8rmbfwfBCOO1SDlqgmHoibGfwB0W8fQCdqlAvPdGs/s400/2006_07_07_gordos.jpg" border="0" /></a><br /><div></div><br /><div>Aunque los medios de comunicación nos bombardeen con mensajes sobre la buena alimentación y el hacer vida sana, el problema de la obesidad toma matices alarmantes, en tanto que expertos a nivel mundial llegan a considerarla como una especie de pandemia. Ciertamente hay quienes acusan que la enfermedad de la obesidad es solo un problema de los países desarrollados donde existe una verdadera cultura hacia la comida chatarra a la que la población posee fácil acceso dado su gran poder adquisitivo y que los países más pobres deben lidiar solamente con la desnutrición y sus consecuencias. En realidad no hay nada más erróneo que esta creencia pues tanto los países ricos como los menos desarrollados también enfrentan cuestiones similares. En el caso de la Argentina, día a día vemos como nuestros chicos ingieren alimentos, cuyos compuestos son altamente perjudiciales para la salud a pesar de estar camuflados como ingredientes nutritivos y sanos (ingerir leticina de soja por ejemplo, equivale tomarse pastillas anticonceptivas en cierta medida, el comer productos de pollo envasado muy seguido incrementa la ingesta de conservantes tóxicos para el organismo además de las hormonas que se aplican a este tipo de carne para engrosar su volumen). En las clases más populares, el consumo de productos derivados de la harina (pastas, pan, galletitas) para conferir sensación de saciedad es muy importante, llegando a ser ingeridos prácticamente todos los días, lo que ocasiona problemas de peso entre sus consumidores y es así como nos encontramos con personas obesas que creemos que se encuentran bastante bien alimentadas -dado nuestros prejuicios sociales- y en verdad están desnutridas, son los llamados “gordos sociales”. En ese caso no solo tienen un problema de obesidad sino a la vez un problema de mal nutrición y ello afecta tanto a chicos como mayores.<br />En el caso de los niños y adolescentes los problemas pasan a mayores porque se entiende que se encuentran en etapas de desarrollo clave de su vida. Una mala alimentación disminuye el rendimiento físico y mental de una persona así como la inmunidad frente a las enfermedades (no es de menospreciar que las víctimas fatales de esta última epidemia de gripe A son en su mayoría gente joven) e inclusive para añadir más información sobre el tema una mala nutrición conduce a problemas de infertilidad tarde o temprano, dado a que es preponderante la función de las vitaminas y minerales que provienen de alimentos naturales en nuestro cuerpo.<br />Numerosas son las campañas en contra de enfermedades mediáticas como la bulimia y anorexia, vigorexia entre los jóvenes y los no tan jóvenes al contrario de lo que sucede con la obesidad y la desnutrición que para muchos sigue siendo un flagelo silencioso. </div>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-6494063926134435002009-07-22T14:25:00.000-07:002009-07-22T14:26:29.139-07:00Aprendiendo a prevenir adicciones tempranas.Las adicciones en la Argentina y en el resto del mundo están a la orden del día: han surgido algunas nuevas y otras han tomado otras connotaciones y características distintas sin dejar ser en esencia las mismas. Las toxicomanías por ejemplo se han transformado de una experimentación con nuevas vivencias a una identificación con ciertos grupos sociales y también… grupos musicales. En el Reino Unido, los investigadores de la Universidad de Leicester, realizaron un estudio de gustos musicales y estilos de vida, que reveló que un cuarto de los fanáticos de las sinfonías de rock probaron marihuana, mientras que el 12,3% de los amantes de la ópera ingirieron hongos alucinógenos. La encuesta, que involucró a más de 2.500 personas, fue encabezada por los seguidores del hip hop, que no sólo son los que más drogas consumen, sino que también son los más promiscuos. Según este estudio parecería haber una firme vinculación entre consumo de drogas, promiscuidad con el tipo de gustos musicales según el grado de aceptación que estos tengan, claro está que estos estudios tuvieron como punto de referencia a jóvenes y adolescentes.<br />Por otro lado en nuestro país, se ha advertido que en estos últimos tiempos la comercialización de sustancias psicotóxicas ha crecido en niveles desproporcionados inclusive ahora con la introducción en el mercado de nuevas drogas que causan mayor adicción y daños irreparables en el organismos como el caso del paco, tuco, pasta base mas baratos y mas letales. Sumado a esto las drogas de consumo tradicional –si así se pueden llamar- como la cocaína, la marihuana han incrementado su toxicidad lo que las hace más peligrosas todavía. Otras como el éxtasis, son relevadas a ciertas esferas sociales a las cuales no todos tienen el mismo acceso. Cabria decir que existe una droga para cada estrato de la sociedad: el paco de los pobres o el éxtasis de la clase media y alta además del consumo de alcohol y cigarrillo generalizados aún entre chicos de cada vez más cortas edades.Como en el Reino Unido, aquí también se puede encontrar relaciones en el tipo de grupos sociales y música que escuchan si vamos al caso, los llamados floggers que participan de fiestas con música electrónica son usuarios de drogas de diseño, en cuanto la noche de los fanáticos de grupos bailanteros sabe de drogas más baratas, “más acercadas al bolsillo de sus consumidores” se podría decir. A pesar de esto esta vinculación aun resulta un tanto aleatoria, no todos los floggers son consumidores de drogas de diseño, ni todos los fanáticos de la bailanta optan por drogas más accesibles económicamente. Evidentemente una relación, aunque no es la misma en todas las situaciones. Pero, el tema de la forma de brindar entretenimiento en las fiestas a los chicos es cuestionable, si sabemos que nuestros hijos asistirán a determinado tipo de fiesta es necesario saber de que clase será, quiénes asistirán y cómo son esas personas (muchas veces los distribuidores de drogas se valen de chicos de la misma edad de nuestros hijos para introducirlos en el consumo). Ello implica un nuevo planteamiento acerca de interiorizarnos mejor con los jóvenes que tenemos en nuestras manos, sea cómo padres o educadores, frecuentemente se opta por la libertad y otorgar mayor poder de decisión a los chicos siendo que estos no están preparados para afrontarlo y es así como pasan a ser huérfanos de la vida aún con padres vivos.<br />Muchos adultos tienen miedo de perder el vínculo que creen tener con sus hijos si los están controlando en sus salidas, dándole órdenes, aconsejándolos y en realidad lo único que están haciendo es perderlos mucho más todavía en etapas donde los chicos necesitan del apoyo y contención de los adultos. Tanto los jóvenes y adolescentes tienen derecho a decidir por si mismos, a equivocarse pero también deben estar muy bien asesorados y protegidos de toda acción que ponga en riesgo su vida y la de otros. En ocasiones habrá que preferir el tener discusiones con los chicos y señalarles los límites y sus razones antes que derramar lágrimas de sangre en un futuro.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-3318040567706407212009-07-22T14:24:00.000-07:002009-07-22T14:25:33.800-07:00El rol del pedagogo social en la orientación vocacional.Existe una amplia variedad de carreras para todos los gustos, no obstante la mayoría de los jóvenes y los no tanto a la hora de elegir se muestran desorientados y terminan optando a veces por estudios que rápidamente abandonan cuando los conocen más a fondo. La orientación vocacional en estos casos ocupa un papel importante porque proporciona una serie de nociones fundamentales sobre cada carrera acerca de cómo se encuadra tal o cual disciplina en determinada ciencia, que cursos puede tomar para conocer más la disciplina elegida, que posibles usos se le pueden asignar a esos saberes y conocimientos que uno adquiere cuando realiza el trayecto de estudios en la facultad o instituto que eligió para estudiar, sobre cómo elegir las casas de estudios más adecuadas para desarrollar la carrera -teniendo en cuenta que hoy existe una amplia oferta-, informa de las nuevas modalidades de estudiar (virtual y semipresencial) que están desplazando a las tradicionales y que también posibilitan desarrollar carreras de nivel internacional, tampoco hay que olvidar que la orientación vocacional prepara al sujeto en cuanto al propio conocimiento de habilidades y aptitudes en relación al trabajo que algún día puede llegar a desempeñar.<br />En este terreno de la orientación vocacional, anteriormente de dominio exclusivo de la psicopedagogía, ciencias de la educación y psicología, encuentra hoy adeptos dentro de la pedagogía social que igualmente están tan preparados como el resto de sus colegas que se desempeñan en otras ramas de las ciencias sociales y humanas, ligado a esto se suma una nueva visión de percibir una enseñanza de tipo practico –ciertamente no suele ser demasiando útil el suministrar demasiado información teórica acerca de determinada carrera- a veces el mismo interesado es quien debe tomar contacto con su futuro trabajo. Por ahora podemos decir que a diferencia de épocas anteriores contamos con recursos que antes no existían como las pasantías, voluntariados, actividades de animación sociocultural, ferias de microemprendimientos (de las cuales muchas de ellas se realizan en los colegios y para los cuales como pedagogos sociales estamos muy informados) y que por su parte proporcionan la oportunidad de entrevistar y relacionarse con personas que viven de esos trabajos para saber un poco mas sobre como desenvolverse en el medio que han elegido. Muchos profesionales que trabajan como orientadores vocacionales aconsejan a sus clientes que realicen entrevistas a personas que trabajan en aquellas carreras en que están interesados con la desventaja de que no conocen a nadie que se desempeñe en tales profesiones o que tiene opiniones parciales ya que para estar mejor informado es necesario tener mas de una opinión.<br />El tema de la orientación vocacional es una vez más una opción a trabajar dentro de nuestro consultorio pedagógico pero todo depende de las preferencias que nosotros le asignemos a un trabajo de tal magnitud.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-90281065473516606092009-07-22T14:19:00.000-07:002009-07-22T14:20:06.261-07:00La otra pedagogía: Formación para el ocio o como saber recrearse sanamente.Una de las nuevas alternativas que plantea la Pedagogía Social apunta directamente a las actividades recreativas que son focos persistentes de aglomeraciones urbanas desde hace ya largo tiempo. El ocio, que parecía haber sido relegado a la actividad turística después de la segunda guerra mundial, ha hecho eclosión en otras formas de diversión y entretenimiento, las cuales se han sectorizado de acuerdo a los distintos niveles económico-sociales, y también entre las edades y géneros de quienes son destinatarios de tales servicios.<br />Desde un principio, el turismo solo se vinculaba con cierto nivel socioeconómico cuyo poder adquisitivo le proporcionaba accesibilidad al mismo limitando las posibilidades de introducción del resto de la población. No se necesito de mucho tiempo para concientizar a las personas acerca de otras posibilidades de recreación que no demandaran recorrer enormes distancias e insumir grandes inversiones en su obtención, reduciendo ampliamente los costes económicos y los esfuerzos de la tarea del ocio.<br />Por otra parte el ocio, pronto se vio convertido en una especie de trabajo por más que fuera una actividad de recreación a la vez que se descubrió la necesidad de cómo saber invertir tiempo, esfuerzo y dinero en él, de allí que la Pedagogía del Ocio concentre su aporte en retribuir de una formación consistente en utilizar los distintos medios de recreación que ofrece una sociedad. Parecería ser a simple vista, que la tarea de diversión y entretenimiento fuera algo muy fácil, pero lo cierto es que el ocio trae sus complicaciones, difíciles de soslayar y que requieren de cierta preparación. Hay que saber enseñar diversión y entretenimiento sano y no exclusivamente para la población en edad productiva: los niños y adolescentes de hoy desconocen las actividades lúdicas que practicaban las generaciones anteriores, con el sendentarismo prevaleciendo en sus vidas, altamente sostenido por el uso de computadores, videojuegos, celulares, televisión, internet, es muy lógico observar asimismo que los problemas de peso, estress y depresión en estas jóvenes generaciones se han incrementado.<br />Los mayores tampoco permanecen ajenos a esta situación aunque en este caso tome connotaciones un tanto diferentes, en ellos ha aparecido una fuerte desvinculación de su relación con el otro. Antiguamente la gente mayor estaba mas inserta en el núcleo familiar pero en la actualidad con la familia fragmentada ya no es posible de observar el mismo comportamiento. En resumen, los adultos mayores aparecen cada vez más aislados y ajenos a la sociedad y se encuentran relegados a centros que funcionan más como depósitos de ancianos que geriátricos. Para ellos como para también los más jóvenes se hace importante el delinear otros horizontes que funcionen a manera de contención e igualmente para mejorar su calidad de vida.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-15170148774007851262009-07-22T14:18:00.000-07:002009-07-22T14:21:48.986-07:00Los nuevos retos de la Educación para el trabajo.En nuestro país existen casi tres generaciones de personas que no han conocido la cultura del trabajo. En la Argentina de los años 90’, con el auge del desempleo por el cierre de fábricas y las privatizaciones de empresas estatales, se acrecentó esta problemática. Ya entrando en el segundo milenio, las crisis políticas y económicas de nivel nacional o internacional, las tensiones sociales agravaron este conflicto. Tanto en grandes como en pequeñas ciudades se formaron cinturones de pobreza o barriales marginales que dieron origen a focos de criminalidad, lo cual trajo aparejado un recrudecimiento de la delincuencia y del tráfico de drogas. Los delitos fueron en aumento y se expandieron con mayor ímpetu a otras zonas de las ciudades atormentando con un clima de inseguridad al resto de la población. Muchos ciudadanos cansados de pasar por situaciones peligrosas optaron por vivir en barrios privados o por tener medios de seguridad en sus hogares y lugares de trabajo, que en la mayoría de las veces resultaron ineficaces por el grado de especialización de los delincuentes.<br />Frente a este caos social, todavía no existen alternativas concretas que lo pueden contener. Desde el lado del estado, se impartieron una serie de iniciativas como la creación de centros de rehabilitación para menores en conflicto con la ley y una serie de programas consistentes en el otorgamiento de subsidios para ayudar a los sectores más desfavorecidos por el problema del desempleo. No obstante, el conflicto social aún se perpetúa y empeora cada día.<br />Tanto la delincuencia, las toxicomanías como el desempleo exigen la intervención del estado y también de otros actores sociales, porque la sociedad entera puede contribuir a reducir estos problemas, no en si en erradicarlos por completo ya que no se debe incurrir en un pleno optimismo en estos temas que nos conciernen a todos. Hay que ser un poco más realistas. Tampoco se puede suponer que con nuestro accionar lograremos transformaciones de a la noche a la mañana.<br />Es muy provechoso saber que desde establecimientos educativos, centros de capacitación o de recreación y organizaciones no gubernamentales han tomado muy a pecho el optar por medidas –talleres, cursos, pasantías, actividades extraescolares, etc.- que procuren clarificar esta situación, penosa de por cierto para miles de jóvenes y adultos excluidos de las actividades productivas y de la sociedad en general. A causa del desempleo existen muchas personas que desconocen como organizar su propio proyecto de vida. Sin esperanzas y sin medios para poder sobrevivir ellos y sus familias, siempre es mucho mas fácil de que caigan en acciones autodestructivas y dañosas para los demás. Sin lugar a dudas, como ya se señaló en décadas anteriores “el trabajo dignifica a la persona” y “la ayuda a orientar su proyecto de vida en torno a los objetivos que se fije”. ¿Pero cómo seria posible hablar de trabajo a generaciones de jóvenes y adultos que no lo han conocido? ¿Qué estrategias podemos entonces tomar para que el éxito de nuestros proyectos sobre una educación para el trabajo sea tangible? La idea es que se trabaje con una Pedagogía Laboral desde muy temprano aunque esto no excluye que igualmente se la enseñe a los grandes también. Existe mucho desconocimiento sobre esta enseñanza, algunos solo la relegan a nivel empresarial y la excluyen de la enseñanza tradicional y porque se presenta excluida de la enseñanza tradicional es necesario de la educación no formal para resolver este dilema. Para aquellos que desconocen la cultura del trabajo se les hace muy difícil acatar horarios, seguir reglas, fijarse compromisos y concretar planes, además de por cierto de tener la iniciativa propia de capacitarse, de estudiar y de seguro que tampoco les es posible enseñar todo eso a sus hijos al carecer de ello. Por tales motivos nos enfrentamos a nuevos retos donde no solo en un futuro no muy lejano deberemos enseñar nuevos oficios por ejemplo sino también todo lo inherente a lo que representa un trabajo.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-10004065998547633802009-07-22T14:16:00.000-07:002009-07-22T14:21:31.979-07:00Pedagogía Hospitalaria.La profesión del pedagogo social requiere de constantes actualizaciones, ya que como toda ciencia la Pedagogía Social evoluciona al ritmo de los cambios. Por eso, es menester ubicarla en otros usos y no encasillarla en determinada utilización o emplearla para tal o cual demanda específica antes catalogada dentro de las posibles inserciones que pueda tener esta ciencia.<br />La propuesta ahora planteada delimita al pedagogo social dentro otros sectores institucionales que también demandan su asistencia como el del sector de la salud. Corrientemente vemos que en los hospitales –sean de adultos mayores, pediátricos o generales- los pacientes internados así como sus familiares aparecen como si estuvieran depositados y que los profesionales solo se limitan a tratar el cuerpo, la psiquis pero no el alma mas allá que los afectados sean religiosos o no. Esta claro que las orientaciones de los profesionales posean sus debidas especificaciones, sin embargo el tratamiento de un paciente y su grupo familiar requiere que sea de tipo holístico para obtener mejores resultados, aunque no sea posible el llegar a una cura efectiva. Por eso es necesaria la contención del enfermo y familia aparte de la debida asistencia psicológica y del soporte de grupos de autoayuda que son imprescindibles.<br />Lo que se propone es que toda institución de salud cuente con un equipo de profesionales más completo aparte de los que ya cumplen con los roles tradicionales: entonces de esta manera será posible insertar al pedagogo social dentro del ámbito de la salud a la vez que brinde un servicio a la comunidad que es el objetivo primordial de nuestra profesión. El pedagogo social puede también brindar contención una contención adecuada y de esta forma tratar el “alma” del paciente y de sus seres queridos, revalorizándolos como personas con sentimientos sin que sean excluidos debido a sus padecimientos y afecciones para evitar que sean olvidados por el resto de la sociedad. La tarea de este tratamiento integral requiere que se realicen actividades que los ayuden a sentirse incluidos, necesarios, que a través de estas labores puedan afrontar la situación penosa por la que están pasando para mejorar su calidad de vida.<br />Es de conocimiento público, que existen muchos pedagogos sociales trabajando en proyectos vinculados con la atención sanitaria, sin embargo no revisten un carácter continuo, es decir se desarrollan contadas veces en el año por medio de ciertas organizaciones; como si el pedagogo social debiera ser un mero voluntario de acuerdo a la oportunidad más que un profesional en constante ejercicio.<br />Por otra parte, nos encontramos con el obstáculo de que en este sector existe poca oferta de capacitación para brindar tal servicio. Se debe estar bien preparado para ofrecer actividades variadas y útiles a la comunidad.<br />En definitiva, la inserción de la labor de la Pedagogía Social en el ámbito de la salud podrá concretarse efectivamente cuando se acepte su empleabilidad en este sector y se venzan los obstáculos que ponen las carencias de perfeccionamiento profesional.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-60640146840683036512009-07-10T10:23:00.000-07:002009-07-22T14:21:07.584-07:00Las otras caras de la Pedagogía Social: la Pedagogía Ambiental.La Pedagogía Social conoce diversos ámbitos de intervención, tratándose de cuestiones en lo relativo al cuidado del ambiente -ya que no es correcto denominarlo como medio ambiente, su nombre mas corriente-suscribe el nombre de Pedagogía Ambiental. No se trata de una nueva disciplina como muchos pretenden hacerla conocer porque su fin irremediablemente sigue siendo el bien social aparte de difundir la protección de la naturaleza y el entorno en que vivimos.<br />La Pedagogía Ambiental persigue la concientización de los hombres en relación al uso, distribución y preservación de los recursos naturales de nuestro planeta. Numerosas organizaciones ambientalistas, algunas de conocida trayectoria, han estado alertando desde hace ya largo tiempo acerca de problemas tales como la contaminación, deforestación, depredación de la fauna y flora, propagación de transgénicos y sus efectos sobre la población y la naturaleza. Todas ellas tal vez sin saberlo han encabezado verdaderas campañas de Pedagogía Ambiental difundiendo de alguna u otra manera saberes para evitar la destrucción de nuestro entorno. Nosotros mismos aparecemos mezclados con la Pedagogía Ambiental cada que le enseñamos a nuestros hijos, a nuestros alumnos, normas que no solamente están vinculadas con la convivencia social, como por ejemplo el no ensuciar las calles, sino también que a la vez responden en cierta forma a cuidar del entorno en que vivimos porque no se puede contaminar con nuestros residuos las calles. Acciones de tal índole siempre tienen efectos no solo sobre la naturaleza que pretendemos proteger -puesto hay que evitar que materiales altamente contaminantes entren en contacto con el suelo, las napas de aguas, los ríos, los animales, las plantas- desde otro punto de vista esta enseñanza se dirige a un mejor cuidado de nosotros mismos y del otro, evitando de esta forma, consecuencias sobre la salud de todos, teniendo en cuenta que la basura se convierte tarde o temprano en fuente de agentes patógenos y es un reservorio de elementos tóxicos que al combinarse con otros incrementan su peligrosidad.<br />La Pedagogía Ambiental, mal rotulada y hasta veces menospreciada no debe caer en un simple ambientalismo o en una moda de gustos ecológicos sino proseguir su camino para desarrollarse como disciplina y producir bienes tangibles a favor de la humanidad.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-31841223480508780282009-05-13T13:44:00.000-07:002011-07-02T16:59:54.968-07:00¿Es posible la Educación Social a través de las TIC?Es evidente que las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación marcan no solamente nuevos modos de relacionarse, sino también diferentes formas de enseñar y aprender: tiempo atrás un pedagogo de nombre Auzubel, había descubierto la importancia de los conocimientos significativos, obtenidos por medio de un proceso de aprendizaje ligado al contexto particular del alumno, de manera que todo lo que este aprendiera estaría ligado a su mundo y no fuera ajeno a él, lográndose de esa forma que los conocimientos fueran importantes para el educando .<br />
Las TIC (internet, redes sociales, correo electrónico, chat, CD room, DVD, pizarra digital, diarios online, libros electrónicos, etc.) como herramientas para la educación de la sociedad pueden llegar a ser consideradas como facilitadoras para este aprendizaje significativo, siempre y cuando sean prudentemente utilizadas, sin embargo suponen el dominio otras competencias y conocimientos según el nivel sociocultural y los hábitos de vida. En América Latina, existen altos porcentajes de” analfabetos digitales” a diferencias de otras regiones del mundo donde el desarrollo industrial sigue un camino diferente. El uso de las TIC marcan tanto la inclusión, para quienes tienen la posibilidad de acceder a ellas, como la exclusión para aquellos que se encuentran marginados en medio de la era digital.<br />
A pesar de esta brecha, no todas estas tecnologías se encuentran exentas para la gran mayoría, hay algunas que se muestran accesibles para la población e incluso se han vuelto imprescindibles para la vida misma como lo es, en el caso de la Argentina, el empleo de los teléfonos celulares dejando obsoleto el servicio de teléfonos fijos. Ante la gran demanda de TIC en el mundo se debe repensar en sus otros usos -como ya se mencionó anteriormente la educación social es uno de ellos- aparte de la primera función para la cual nacieron: el entretenimiento, entonces se logrará obtener mayor productividad de estos instrumentos y al mismo tiempo sacar un bien para la sociedad. La introducción de estas tecnologías se debe dar de acuerdo de acuerdo a los contextos regionales, para que todos tengan acceso a una educación social equitativa, lo que abrirá en consecuencia, espacios de crítica con la manipulación de informaciones y conocimientos antes vedados sea por razones de distancia o falta de actualización.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-49324428077531002572008-06-09T07:42:00.000-07:002011-07-02T16:58:40.536-07:00¿Qué es la Pedagogía Social?Para todos aquellos que desconocen su real acepción, vale aquí una selección de conceptos que explican esa cosa a la que denominamos Pedagogía Social:<br />
<i>Toda actividad educadora se realiza sobre la base de la comunidad, en realidad no existe el hombre sino la comunidad humana.Esta relación mutua general del concepto educación y comunidad la mantenemos firmemente bajo el concepto de “Pedagogía Social”. Por tanto esto quiere significar el reconocimiento fundamental de que la educación del individuo esta condicionada en todos puntos por la comunidad, así como viceversa una formación humana de la comunidad esta condicionada por una educación del individuo conforme a ella. Las condiciones sociales de la educación y las condiciones de la educación de la vida social, unida estrechamente, forman el tema de la Pedagogía Social</i>.<br />
Recopilación Silva, Daniel.<br />
Desde el punto de vista de la Pedagogía Social, <i>"la educación es entendida como una estrategia de regeneración social que garantiza la moralización de todo el género humano".</i>Nuñez, Violeta.<br />
<i>La Pedagogía Social es una rama de la pedagogía que esta orientada hacia fines específicos como parte de necesidades sociales .En cualquier caso, muchas de las dificultades asociadas en la elaboración de una definición formal de la pedagogía social, que sea suficientemente comprehensiva y aceptada trascienden el debate científico y las realizaciones practicas de quienes trabajan en ella para adentrarse de lleno en los procesos de cambio social y en las exigencias que estos plantean al quehacer pedagógico social en la medida en que este afronta necesidades y problemáticas complejas.</i><br />
Caride, José.<br />
Se entiende que al hablar de educación también se esta refiriendo al termino de Pedagogía Social como aquel proceso a través del cual se forma al hombre como ciudadano rescatando sus valores morales que son parte de su genero y se le proporciona la posibilidad de integrarse cultural y socialmente a la vida de la comunidad, esto señala con mayor énfasis el principio que acata la educación que no es otra que el de la “socialización”. El hombre es un ser gregario por naturaleza y no puede concebir una vida desligada de otros seres igual que para su supervivencia y su integridad mental.<br />
<br />
<blockquote></blockquote>Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-569600806482099991.post-67148145446307974322008-06-08T10:02:00.000-07:002009-07-22T14:20:42.827-07:00La Pedagogía Social como posibilidad de reflexión critica y de cuestionamiento.Soy Estela Aráoz Olivos y al igual que muchos, la Pedagogía Social se ha vuelto mi pasión durante estos últimos tiempos en que ha irrumpido en nuestras tierras. Importada desde Europa y surgida con el propósito de contestar demandas sociales de integración, esta nueva ciencia cuenta ya con muchos adeptos en la Argentina y el resto de países latinoamericanos, quienes trabajan día a día por su difusión.<br />Este blog ha sido creado igualmente como un espacio de difusión de la Pedagogía Social para brindar una posibilidad de reflexión critica y de cuestionamiento con respecto a los temas sociales. En el, se encontraran artículos de interés sobre esta disciplina así como opiniones de expertos en materias sociales, de la misma manera en que usted también podrá expresar las propias.Por eso mismo, lo invito a tomar una taza de café y a disfrutar del contenido de este blog.Estelahttp://www.blogger.com/profile/11961132285176066875noreply@blogger.com